Statut Socio-Économique et Résultats Scolaires des Enfants au Mozambique
Date
2024-04-09
Authors
Bongai,Munguni
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
African Economic Research Consortium
Abstract
Cette étude examine la relation entre les facteurs socio-économiques et les résultats scolaires des enfants (l'accès à l'école tel qu'il est représenté par le fait d'avoir été inscrit, d'avoir abandonné et d'être resté à l'école, d'être actuellement inscrit ou d'être encore à l'école) pour les enfants du Mozambique à l'aide du modèle probit. Les résultats montrent qu'il n'y a pas beaucoup de différence entre les facteurs qui agissent sur l'accès à l'école et ceux qui agissent sur l'abandon ou le maintien à l'école une fois que l'enfant est inscrit. Les enfants des familles les plus pauvres, dont les parents sont moins éduqués, de la région nord, qui vivent loin d'une source d'eau et qui ne sont pas les enfants biologiques du chef de famille se sont avérés être les plus désavantagés dans les trois résultats scolaires par rapport à leurs homologues dont les parents sont éduqués, qui appartiennent à des familles riches et qui ont de l'eau à la maison. Le fossé entre les zones rurales et urbaines, la disponibilité de l'électricité et la présence de terres ou de bétail à la maison n'avaient pas de corrélation significative avec les résultats scolaires des enfants. Cette étude soutient donc que les décideurs politiques doivent mettre en œuvre des politiques qui améliorent le contexte socio-économique des enfants, en traitant les facteurs de la demande, en particulier en renforçant les programmes d'alphabétisation des adultes, en fournissant des sources d'eau à proximité des ménages, en encourageant les centres d'éducation pré-primaire et en améliorant le bien-être général des ménages dans lesquels vivent les enfants. En résumé, les résultats ont montré que les facteurs liés à la demande étaient des obstacles majeurs à la scolarisation des enfants et qu'ils devaient être prioritaires dans l'élaboration et la mise en œuvre des politiques éducatives.