Hétérogénéité des Rendements de l’Éducation au Cameroun : Une Approche d'Estimation Considérant les biais de Sélection et d'Endogénéité
Date
2021-07-26
Authors
Issofou, Njifen
Aicha, Pemboura
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
African Economic Research Consortium
Abstract
L’objectif de cette étude est de montrer que le taux des rendements à l’éducation
n’est pas uniforme et que certaines personnes bénéficient le plus et d'autres le
moins sur le marché du travail. Utilisant les données d’une enquête sur l’emploi
et le secteur informel, l’étude des preuves d’hétérogénéité des rendements
à l’éducation au Cameroun. En contrôlant tout biais de sélection attribuable
aux choix endogènes du secteur d'emploi dans la transition école-travail
et l'endogénéité potentielle de la variable éducation liée à l'hétérogénéité
individuelle non-observée, nous avons utilisé la méthode des moindres carrés ordinaires avec des erreurs standard robustes et la technique de régression quantile
pour estimer la fonction de gains de Mincer.
Cette procédure d'estimation basée sur la fonction de contrôle est appropriée en vertu
de la robustesse des instruments utilisés. Dans l'ensemble, l'étude a révélé que le
taux de rendement moyen d'une année d'éducation supplémentaire était de 7,1 %.
Les résultats du modèle de régression par quantile ont montré que les rendements
de l'éducation différaient selon le quantile de gains considéré : ils étaient les plus
élevés pour les travailleurs les mieux rémunérés et les plus faibles pour les travailleurs
à revenu moyen. En outre, on a constaté que l'hétérogénéité individuelle inobservée
réduisait le rendement de l'éducation. Le test de Wald pour l'égalité des coefficients
a confirmé de manière significative l'hétérogénéité des rendements de l'éducation
par quantile. Les résultats de l'étude ont de nombreuses implications en matière de
politique socio-économique.